游戏

平移旋转和轴对称教学反思

2019-04-17 17:33:06来源:励志吧0次阅读

《平移、旋转和轴对称》是苏教版四年级下册单元的内容,在三年级上册学生已初步认识平移、旋转和轴对称,在此基础上引导学生通过视察、作图、操作等具体活动,进一步认识平移、旋转和轴对称,体会图形运动的基本方式,积累一些图形变换的经验,发展初步的空间观念。本单元的重点是认识图形的平移,能在方格纸上将简单的图形沿水平或垂直方向平移;认识图形的旋转,能在方格纸上把简单的图形旋转90°,认识轴对称图形及其对称轴,能画出简单的轴对称图形的所有对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。教学难点是:能在方格纸上画出简单的图形旋转90°后的图形;能画出轴对称图形的所有对称轴,做到不画错、不漏画。针对教材内容,我主要设计以下几种教学方法进行教学:

发问教学,让学生感悟新知。

在教学中,我会设计很多预设性问题,如讲授平移时,在讲授平移时,发问:你认为小船图和小金鱼是怎样运动的,他们的运动有甚么相同点和不同点?让学生从回答中归纳出平移的两要素——方向和距离;在讲授旋转时,发问:转杆的打开和关闭分别是怎样运动的及运动的异同?让学生感知旋转的方向——顺时针旋转和逆时针旋转。发问后要认真听取学生的回答,注意引导学生回答问题时说完整的话。如学生说旋转时只会说方向或角度,应当让学生完全的说出转杆打开是围绕点0顺时针旋转90°。这样的回答可以让学生明确图形旋转时要捉住三个重点:方向、旋转中心和旋转的角度。在讲授轴对称时,我一样把主动权交给学生,如果让你来画轴对称图形的另一半你会怎么来画?我班的学生想到了两种方法,方法1:找出一个对应点,通过视察,顺着画出另一半;方法2:找出所有的对称点,顺次连线。这样就将课堂交给学生,让他们自己去探究学习的方法。在课前设计有价值的问题,不但能让学生在思考问题时感悟数学知识,更能在“说完全的话”的过程中培养学生的语言表达能力。

动手操作,让学生自主探索。

在讲授画图形的对称轴时,先让学生“剪一剪”,在课前剪出长方形、正方形和平行四边形。再在小组内“折一折”,看哪些图形是轴对称图形?并根据折痕在书上“画一画”。让学生认识到对折后完全重合的图形才是轴对称图形,因此平行四边形并不是轴对称图形;长方形的对角线不是它的对称轴,所以长方形只有两条对称轴,而正方形的对角线是它的对称轴,因此正方形有四条对称轴。尤其是在探究正几边行有几条对称轴时,一样让学生自己动手去操作,画出它们的对称轴后,顺其自然的引导学生归纳得出:是正几边形就有几条对称轴。如此操作“三部曲”能将抽象的几何知识转化为学生的直观感受。真正放手让学生进行操作,实现了学习的自主性,让学生在动手的进程中发现数学中包含的道理。不仅使学生加深体验图形变换的特点,提高动手能力,而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。

作图演示,让学生交流方法。

这1单元的难点就是让学生学会作图。因此在教学中,只要有作图题,我都会请学生上台作图。固然我一般都会请基础不是很好的同学,而且在作图时,我会让所有的同学都坐好认真看他作图。如果作图正确,就让他讲授作图的方法和步骤。如果不正确,就好好利用这1“毛病资源”,我一般会采取两种方法,方法1;另请一名学生上台纠错,改错,再作图;方法2,让其他同学评价他作的图,然后引导他自己改正。特别在教画简单的图形旋转90°后的图形这1难点时,我会反复请不同的学生上台画同一幅图。所以,在那一节课我只教了学生画了两幅图:将平行四边形绕A点逆时针旋转90°、将三角形绕B点顺时针旋转90°。虽然教学内容讲解的不多,但我班大部分同学都掌握了“用三角板的90°的角去对”这1方法去作图。作图演示,可以让学生真正参与到学习中去,而不是被动的接收知识,提高了学生的学习积极性,让学生在作图进程中感受学习的乐趣和成功的喜悦。

设计活动,让学生发现美、创造美

在课中我让学生欣赏、搜集图案,引导学生发现美。在本单元新课讲完后,我布置学生通过自己对平移、旋转、轴对称的理解尝试设计图案,鼓励学生创造美,展现美,使学生在设计图案的进程中加深对图形运动特点的认识于理解。学生交上来的图案给予我美的感受,可见大部分同学都非常喜欢这次特别的作业,部份学生还在图案上描上了色彩。在数学教学中,设计有趣的活动,可以让学生取得创造美的愉悦体验,又有利于培养学生创新意识、审美情趣和初步的空间想象能力,提高学生学习数学的兴趣。

在单元结束后,我进行了一次小小的测试,在测试中,大部分同学都能较好的掌握平移、旋转和轴对称的基础知识;大部分同学能很好的画出平移前后的图形及轴对称图形的另一半。但在将简单的图形旋转90°这部分内容还存在很多的问题,尤其是旋转平行四边形、和其他不规则的多边形中“遇难”。(李月红)

学生作品

餐后2小时血糖正常值
饭后2小时血糖正常值
饭后血糖正常值是多少
分享到: